Este estudo aborda a Educação Especial Inclusiva e a metodologia do coensino no Instituto Federal do Paraná – Campus Coronel Vivida. A pesquisa, baseada em um relato de experiência, discute desafios e possibilidades da inclusão escolar. O referencial teórico-metodológico fundamenta-se em autores como Vygotsky (1998), que enfatiza a aprendizagem como um fenômeno social mediado pela interação, e Mazzotta (2010), que reforça a necessidade de equidade educacional. Além disso, são consideradas as legislações brasileiras que amparam a inclusão, como a Constituição Federal de 1988 e a Lei Brasileira de Inclusão (2015). A pesquisa detalha a implementação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a introdução do coensino como estratégia para superar barreiras de aprendizagem. A colaboração entre a docente de Educação Especial e a professora da disciplina possibilitou adaptações pedagógicas e maior suporte ao estudante. Os resultados destacam a importância do coensino como ferramenta inclusiva e revelam a necessidade de repensar práticas educacionais para garantir um ensino equitativo e acessível a todos. O estudo reforça que a inclusão requer um esforço coletivo entre docentes, gestores e comunidade escolar para assegurar que cada estudante tenha condições plenas de aprendizagem.
