O texto relata a experiência de participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com foco na integração das disciplinas de Física, Química e Biologia em uma escola pública em Maceió. A metodologia adotada foi a prática experimental, que incluiu atividades como a separação de misturas (areia, sal e água) e reações químicas (bicarbonato de sódio, açúcar, sal e vinagre). Essas atividades foram fundamentais para o desenvolvimento das aulas, permitindo que os alunos compreendessem de forma mais concreta os fenômenos naturais e os conteúdos abordados. Durante a implementação das atividades, observou-se que a experimentação em sala de aula se tornou uma ferramenta eficaz para facilitar o aprendizado, despertando maior interesse e engajamento dos estudantes. A articulação entre Física, Química e Biologia nas atividades práticas evidenciou a importância da interdisciplinaridade, ajudando os alunos a perceberem como os conteúdos se conectam e se aplicam em seu cotidiano. O uso contínuo da prática experimental possibilitou o desenvolvimento de habilidades investigativas, senso crítico e autonomia no processo de construção do conhecimento. Os resultados mostraram avanços significativos na aprendizagem e no comportamento dos alunos, que passaram a valorizar tanto as aulas práticas quanto as teóricas, reconhecendo que ambas se complementam no processo educativo. A experiência demonstrou que a inserção de atividades experimentais como eixo central do ensino das ciências exatas é crucial para transformar a prática docente e ampliar o interesse dos estudantes pelas ciências. Em suma, o relato destaca a relevância da prática experimental na educação, evidenciando sua capacidade de engajar os alunos e promover uma aprendizagem mais efetiva e significativa, além de reforçar a importância da interdisciplinaridade no ensino das ciências. Essa abordagem contribui para a formação de alunos mais críticos e participativos.
