A experimentação no ensino de Física desempenha um papel fundamental na compreensão dos conceitos teóricos. No entanto, a falta de recursos e de infraestrutura na maioria das escolas públicas do Maranhão dificulta a realização de experimentos práticos. Nesse contexto, o uso de experimentos virtuais com materiais recicláveis surge como uma alternativa viável e eficaz em muitos lugares do Brasil, como mostram Araújo et al. (2020) e Silva e Santos (2019). Entender como esses recursos têm sido utilizados nas escolas públicas de ensino médio e sua eficácia no ensino e na aprendizagem é um passo importante. Essa compreensão ajuda as universidades a intervirem com ações de extensão que visam a preparar melhor os atuais e futuros professores para tornar o processo de aprendizagem mais interessante e significativo. Este estudo avaliou uso de experimentos virtuais de baixo custo no ensino de mecânica, eletricidade e óptica em cinco escolas públicas estaduais da cidade de Imperatriz, Maranhão. Foi utilizada uma abordagem mista combinando métodos qualitativos e quantitativos por meio de questionários presenciais, conforme descrito por Creswell (2014) e Flick (2018). Além disso, analisamos como essas atividades aumentaram o interesse dos alunos por tópicos avançados de Física e Ciências em geral. Os dados coletados mostram que o uso de experimentos virtuais e de baixo custo ainda é muito limitado, principalmente devido à baixa disponibilidade de recursos tecnológicos e à falta de treinamento dos professores no uso desses experimentos e plataformas. Quando usados, experimentos virtuais e de baixo custo despertam maior interesse entre os alunos e proporcionam um aprendizado mais eficaz. Além disso, essa abordagem permitiu que os alunos vissem a física de forma positiva, abandonando as percepções negativa.
