Este artigo analisou a gestão escolar democrática no contexto da pandemia da Covid-19, com ênfase no uso de tecnologias móveis como ferramenta para garantir a continuidade do processo educativo. A pesquisa, de caráter exploratório e bibliográfico, adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas com gestores, professores e membros da comunidade escolar de duas instituições públicas do Estado do Maranhão. O referencial teórico-metodológico incluiu autores como José Carlos Libâneo, que discute a gestão democrática e a organização do trabalho pedagógico, e Paulo Freire, com sua concepção de educação dialógica e emancipadora. Além disso, foram utilizados Lück (2007, 2009), que aborda a gestão participativa, Silva (2021), que discute a integração das tecnologias na educação, Cordeiro (2020), com reflexões sobre o ensino remoto, e Minayo (1994), referência em pesquisa qualitativa. Os resultados demonstraram que os gestores escolares desempenharam um papel fundamental na mediação do uso de tecnologias móveis, como celulares e notebooks, para viabilizar atividades pedagógicas remotas. Eles promoveram a interação com a comunidade escolar por meio de plataformas digitais, como Google Classroom e WhatsApp, e incentivaram a formação de professores para o uso dessas ferramentas. Além disso, adotaram práticas democráticas, como a escuta ativa e a construção coletiva de soluções, alinhadas aos princípios de Libâneo e Freire, para enfrentar os desafios impostos pelo contexto pandêmico. Concluiu-se que a gestão democrática e o uso de tecnologias móveis foram essenciais para manter o vínculo entre escola, alunos e famílias, além de garantir a execução das propostas educacionais de forma colaborativa e inclusiva.
