Este artigo objetiva refletir sobre caminhos para construção de projetos na Educação Infantil a partir da experiência de um grupo de treze crianças, entre 3 e 4 anos, de um CEI da rede privada de Recife, Pernambuco, que tem seu cotidiano entrelaçado aos princípios das abordagens Pikler e Reggio Emilia. Para isso, compartilhamos fragmentos de um projeto vivenciado no primeiro semestre de 2023, que teve como guia a curiosidade das crianças que estavam a criar hipóteses sobre os “pontinhos amarelos” presentes em papoulas vermelhas. Partindo das narrativas, surgiu o projeto “Os bichinhos, a natureza e eu: um interesse que é meu” no qual foram realizadas vivências a fim de oportunizar às crianças a construção de um sentido mais profundo acerca de eventos que as atravessam. A discussão é um convite para uma observação mais atenta para “o que comunicam as crianças” e também para se pensar nos caminhos para a construção de um projeto. Para tanto, de início, mergulhamos numa discussão partindo do questionamento “o que podemos aprender sobre aquilo que nos cerca?” refletindo sobre a construção de um projeto que valorize o caminhar das crianças, construa memória, identidade e pensamento crítico-reflexivo. Em seguida, apresentamos mini-histórias que contam desdobramentos do trilhar das crianças e tangenciam o início, o meio e o fim do projeto pedagógico, pondo em pauta a importância da atitude do educador no acolher e agregar das narrativas das crianças em todo o processo. Por fim, fazendo um diálogo entre o ponto de partida e a última vivência oportunizada na investigação, enfatizamos os processos de como construir estruturalmente um projeto pedagógico. Com isto, ressaltamos as contribuições da construção de um projeto que privilegia a escuta atenta aos interesses da criança, oportuniza a construção autônoma e torna visível o percurso trilhado pelos protagonistas.
