Este estudo apresenta uma revisão de literatura sobre o uso de tecnologias digitais no ensino de Física, analisando como ferramentas como vídeos educacionais, jogos digitais e laboratórios virtuais podem contribuir para a aprendizagem de tópicos específicos, como cinemática, termodinâmica e eletromagnetismo. O avanço tecnológico tem proporcionado novas estratégias de ensino, permitindo abordagens mais interativas e dinâmicas que favorecem a compreensão de conceitos abstratos. A pesquisa fundamenta-se em autores como Valente (2018), Lakatos e Marconi (2017) e Moran (2009), que destacam o potencial das tecnologias digitais na educação ao promoverem um ambiente de aprendizagem mais acessível e envolvente. Os resultados obtidos na revisão indicam que a utilização dessas tecnologias melhora significativamente o processo de ensino aprendizagem ao facilitar a visualização de fenômenos físicos complexos, aumentar a motivação dos alunos e possibilitar experimentação segura em ambientes virtuais. Vídeos educacionais oferecem representações multimodais que auxiliam na fixação do conteúdo, enquanto jogos digitais tornam a aprendizagem mais lúdica e interativa. Os laboratórios virtuais, por sua vez, permitem simulações práticas de experimentos que muitas vezes não são viáveis em sala de aula devido às limitações estruturais. No entanto, desafios como a carência de infraestrutura tecnológica em muitas escolas e a necessidade de formação continuada de professores ainda representam barreiras para a implementação eficaz dessas ferramentas. Assim, destaca-se a importância de investimentos em políticas educacionais que promovam a capacitação docente e ampliem o acesso a tecnologias digitais, possibilitando um ensino de Física mais inovador e inclusivo.
