O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição neurobiológica que se traduz na disfunção de neurotransmissores, bem como é um desafio diário que impacta a apropriação do conteúdo acadêmico, a permanência, o desempenho e o bem-estar emocional dos estudantes. No contexto do ensino superior, onde demandas de foco, organização e produtividade são intensas, o TDAH pode transformar a experiência universitária em uma verdadeira batalha (ROHDE, 2019). Este estudo investiga a experiência de graduandos de Engenharia Elétrica e Mecânica do IFES – Campus São Mateus - diagnosticados com TDAH, analisando os obstáculos encontrados e propondo caminhos viáveis para aprimorar sua trajetória acadêmica. Com a revisão bibliográfica e o conjunto de dados coletados por questionários buscou-se compreender melhor seus desafios e com eles trazer propostas que os próprios estudantes, os docentes e outros profissionais possam contribuir para um melhor desempenho nos estudos. O estudo revela que alunos com TDAH enfrentam dificuldades acadêmicas significativas, como falta de concentração, impulsividade e desorganização, que impactam diretamente no seu desempenho escolar. O transtorno afeta habilidades essenciais, como leitura, escrita e resolução de problemas matemáticos, dificultando o aprendizado. Além disso, a falta de um diagnóstico precoce e de intervenções adequadas agrava os desafios enfrentados pelos estudantes. Para mitigar esses impactos, estratégias eficazes incluem métodos de ensino adaptados, uso de ferramentas de tecnologia, formação de professores e apoio psicopedagógico. Por fim, a pesquisa destaca a importância de um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor, essencial para o desenvolvimento acadêmico e emocional desses alunos.
