O ensino de Biologia apresenta desafios significativos, especialmente ao abordar temas de natureza abstrata e submicroscópica, como a estrutura da membrana plasmática. Muitos estudantes demonstram dificuldades na assimilação desses conteúdos, o que compromete a compreensão de conceitos fundamentais da Biologia Celular. Nesse cenário, o uso de tecnologias digitais interativas surge como uma alternativa promissora, favorecendo um aprendizado mais concreto, visual e significativo. Ferramentas como jogos educativos e plataformas interativas têm se destacado por promover maior engajamento e facilitar a compreensão de processos complexos. Este trabalho apresenta a “Membrana Interativa”, um recurso digital interativo desenvolvido com o objetivo de apoiar o ensino e a aprendizagem da composição e organização da membrana celular. Trata-se de uma ferramenta digital interativa que permite aos estudantes clicar e arrastar elementos como fosfolipídios, proteínas e colesterol para construir uma representação estrutural da bicamada lipídica. A proposta pode promover a aprendizagem ativa, incentivando a exploração autônoma e a visualização prática dos componentes da membrana plasmática, assim como de sua organização estrutural e das funções que desempenham. A criação do recurso envolveu a elaboração das ilustrações no Microsoft PowerPoint, com base em imagens consolidadas na literatura, utilizando cores, formas e uma organização visual que facilita a compreensão. Em seguida, os elementos gráficos foram inseridos na plataforma Genially, onde foi estruturado o sistema de interatividade. A “Membrana Interativa” é acessível por meio de computadores e dispositivos móveis, podendo ser utilizada em atividades extraclasse, reforço de conteúdo, avaliações formativas, além de ser aplicada em aulas presenciais e remotas. Espera-se que o uso dessa ferramenta contribua para a melhoria da compreensão conceitual dos estudantes e para o aumento do interesse pelas aulas de Biologia Celular. Como etapa futura, propõe-se a aplicação da “Membrana Interativa” com turmas do ensino médio, seguida de avaliação do impacto pedagógico na aprendizagem.
