Ao longo da história, as legislações educacionais e as políticas públicas no Brasil, no que se refere à questão étnico-racial enfrentaram grandes desafios marcados pela discriminação e pelo preconceito, desde o período escravista até os dias atuais. Esse cenário tornou o campo educacional um espaço de disputa para a população negra, resultando não apenas em sua exclusão, mas também na falta de reconhecimento de sua cultura e identidade. Diante disso, é fundamental discutir os desafios da implementação das políticas públicas na composição do corpo docente e as oportunidades para professores negros no Brasil, enfatizando a importância da formação desses profissionais para a promoção de um currículo antirracista. O presente estudo foi realizado por meio de uma análise bibliográfica, considerando o processo de criação das leis educacionais e estudos sobre a valorização da população negra no âmbito da docência e da construção social. Tendo como referencial teórico os autores Almeida (2016), Oliveira (2024). Foram analisadas principalmente leis e artigos acadêmicos já descritos no desenvolvimento da pesquisa. A trajetória da educação formal para a população negra foi marcada pela luta coletiva pela conquista do direito à igualdade, culminando na promulgação de leis que tornaram obrigatório o ensino da história afro-brasileira e africana. No entanto, ainda há desafios significativos no contexto educacional, especialmente no reconhecimento e na valorização da identidade dos professores negros dentro das instituições de ensino. Dessa forma, conclui-se que a educação deve ser um espaço de transformação. A formação de professores negros desempenha um papel essencial na construção de uma educação mais inclusiva, capaz de reconhecer e incorporar as diferenças como parte fundamental da sociedade.
