O avanço das tecnologias tem como um dos objetivos o acesso à informação e comunicação, e seu impacto no ensino tem sido crescente, oferecendo tanto benefícios quanto desafios. Segundo Pasini et al (2020), a pandemia da COVID-19 acelerou a adoção de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na Educação, com o ensino remoto como solução emergencial. Para garantir a continuidade das aulas, cursos de capacitação foram oferecidos aos professores. Durante esse período, as TDICs foram essenciais, mas também expuseram dificuldades, como a falta de acesso a dispositivos eletrônicos e à internet, o que contribuiu para a exclusão digital de muitos alunos. De acordo com Schuartz & Sarmento (2020), o papel dos professores foi ampliado, exigindo novas metodologias de ensino, como o uso de videoconferências, jogos educativos e outras ferramentas online. No entanto, esse cenário também trouxe desafios, o que levou à criação de leis para regulamentar o uso de celulares nas escolas. A Lei nº 15.100/2025 visa restringir o uso de dispositivos pessoais durante as aulas, buscando equilibrar os benefícios da tecnologia com a integridade do processo educacional. A pesquisa proposta neste trabalho adota uma abordagem qualitativa para investigar como as TDICs estão sendo aplicadas no ambiente escolar, com foco na perspectiva dos professores. O estudo busca entender os benefícios e os desafios enfrentados pelos docentes ao incorporar tecnologias no ensino, especialmente no contexto pós-pandemia. Um questionário foi aplicado aos professores do IFRN – Campus Currais Novos e da Escola Estadual Dr. José Gonçalves de Medeiros, com o objetivo de obter uma visão mais detalhada sobre o uso de tecnologias digitais no ensino.
