A educação inclusiva se caracteriza pela presença de pessoas com e sem deficiência, em um mesmo ambiente, interagindo e participando, compartilhando espaços físicos e experiências. O professor da educação especial deve ter uma formação de caráter específico à área de atuação e ser suficientemente capaz de identificar as necessidades de seus alunos, elaborar um plano de ensino eficiente e produzir materiais pedagógicos de qualidade. À gestão é atribuída a responsabilidade de fortalecer a cultura inclusiva na escola por meio de estratégias administrativas, promovendo discussões sobre o tema, valorizando as contribuições de cada profissional, de forma a encorajar sua equipe, principalmente os professores que atuam na linha de frente deste processo. Desse modo, considerando as implicações no atendimento educacional especial, este relato de experiência objetivou descrever o perfil profissional, perspectivas e atuação da gestão e professora, no contexto da educação especial, de uma escola no município de Codó, Maranhão. A pesquisa consistiu em entrevistas semiestruturadas e visita à sala de AEE. As entrevistas foram realizadas com base em roteiros pré-estabelecidos e registradas em áudios, a fim de facilitar a análise. Os resultados foram apresentados em um seminário da disciplina de Educação Inclusiva do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão, Campus Codó. Percebeu-se que, entre os desafios relatados, a falta de colaboração dos professores regulares no acompanhamento do desenvolvimento dos alunos se mostrou preocupante. A professora da educação especial e a gestora demonstraram conhecer a relevância dessa modalidade. Entretanto, há de se considerar a implementação de propostas de formação continuada para os professores regulares, no âmbito da educação especial, a fim de que compreendam sua importância e colaborem na promoção de um ensino inclusivo. Este trabalho contribuiu para a construção de um pensamento consciente do processo inclusivo aos pesquisadores, enquanto futuros educadores.
