O processo de ensino e aprendizagem matemática para alunos com autismo e deficiência intelectual, tem sido um desafio, em salas de aula de escola pública, pois se faz necessário que o professor encontre maneiras para efetivar a inclusão, de forma que todos os alunos participem efetivamente dos momentos de aprendizagem dos conteúdos propostos . Neste sentido, este texto tem como objetivo explanar propostas de atividades matemáticas para o público alvo da Educação Especial,vislumbrando caminhos para a efetiva inclusão. A metodologia é de abordagem qualitativa, na medida em que discute sobre os benefícios das propostas utilizadas, em face do processo de inclusão, durante as aulas de matemática. As metodologias de ensino e aprendizagem se debruçam no campo da Educação Matemática, especificamente, na utilização de jogos e materiais concretos, com objetivos específicos de aprensizagem, de acordo com o objeto de conhecimento matemático. Os sujeitos envolvidos foram alunos com autismo e deficiência intelectual, do 8 ano e 9 ano do Ensino Fundamental-Anos Finais, juntamente com a professora de matemática, responsável pela elaboração e execução das atividades adaptadas. A produção dos materiais possibilitou à professora de matemática, desafios necessários a sua formação e constante evolução, frente aos estudos voltados ao componente curricular matemática e à tarefa de adaptação de atividades matemáticas; enquanto que, a exploração das atividades, tem sido importante para que os alunos com autismo e deficiência intelectual sejam, de fato, incluídos no processo de ensino e aprendizagem matemática. Esperamos que essa produção possibilite aos profissionais da educação matemática, interesse pela produção de materiais adaptados, que venham subsidiar suas aulas, e principalmente, que colaborem para que os alunos, público da Educação Especial, participem de forma eficaz de todo o contexto que envolve o processo de ensinar e aprender matemática, em sala de aula.
