A competência moral é essencial para a prática profissional ética, pois possibilita o estabelecimento de relações interpessoais adequadas. Estas relações são construídas por experiências pessoais, coletivas e individuais que são influenciadas pela história de vida, ambiente e contextos sociais e culturais de cada indivíduo. Por isso, a formação de profissionais envolve não apenas o desenvolvimento de habilidades técnicas, mas também a capacidade de tomar decisões éticas em situações complexas e desafiadoras. Assim, o desenvolvimento da competência moral é crucial na educação de futuros profissionais. As metodologias ativas, como os debates, simulações e estudos de caso, têm se mostrado eficazes para o fomento da competência moral, ao envolver os estudantes de forma participativa nos processos reflexivos sobre questões morais, estimulando a participação crítica e a tomada de decisões, habilidades fundamentais para a convivência ética. Sendo assim, este projeto visa analisar as práticas reflexivas consideradas na Proposta Pedagógica e nos Planos de cursos técnicos. Investigaremos se as metodologias ativas estão sendo utilizadas para desenvolver a competência moral dos estudantes, preparando-os para dilemas éticos na prática profissional. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com análise documental e coleta de dados via instrumentos de pesquisa com estudantes e educadores. A primeira etapa envolve a análise dos documentos para identificar metodologias ativas e práticas pedagógicas reflexivas; e a segunda etapa foi exploratória, com a análise dos dados coletados divididos em categorias temáticas, para compreender a estrutura curricular e desafios enfrentados pelos docentes. Essa análise oferece uma visão aprofundada da integração entre ensino técnico e formação ética, além de proporcionar insights sobre a eficácia das metodologias ativas no desenvolvimento da competência moral.
