A oralidade desempenha um papel fundamental na sociedade contemporânea, sendo essencial para a comunicação, a construção do conhecimento e a interação social. No contexto educacional, o desenvolvimento da oralidade possibilita aos alunos aprimorar suas habilidades argumentativas, expressivas e interpretativas. Com o avanço das tecnologias digitais, novas ferramentas surgem para potencializar o ensino da oralidade nas aulas de Língua Portuguesa, proporcionando abordagens mais dinâmicas e interativas. Este estudo tem como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, as potencialidades e desafios do uso das tecnologias digitais no ensino da oralidade. Metodologicamente, a pesquisa baseia-se na análise de artigos, livros e trabalhos acadêmicos que abordam o tema, destacando diferentes perspectivas teóricas sobre o impacto das ferramentas digitais na prática pedagógica. A literatura aponta que recursos tecnológicos possibilitam a ampliação das práticas orais no ambiente escolar, permitindo que os estudantes pratiquem e aperfeiçoem sua comunicação de forma autônoma e colaborativa. Os resultados indicam que as tecnologias, quando integradas de forma planejada e reflexiva, podem proporcionar maior engajamento dos alunos, diversificação de estratégias didáticas e ampliação das interações comunicativas. Além disso, favorecem a adaptação do ensino às diferentes necessidades e estilos de aprendizagem. No entanto, desafios como a falta de infraestrutura adequada, formação docente e resistência a novas metodologias ainda limitam a plena inserção dessas ferramentas no ensino de Língua Portuguesa. A necessidade de políticas públicas voltadas para a capacitação de professores e o acesso a recursos tecnológicos é fundamental para que essas práticas se tornem mais eficazes e acessíveis. Conclui-se que a adoção das tecnologias digitais pode contribuir significativamente para o ensino da oralidade, tornando-o mais atrativo, inclusivo e eficiente. Entretanto, para que essa integração seja bem-sucedida, é imprescindível que haja um planejamento pedagógico estruturado, além de investimentos em formação continuada e infraestrutura tecnológica nas escolas.
