A utilização de estratégias metodológicas tradicionais, aliada à complexidade conceitual de alguns conteúdos de Química, representa um dos principais obstáculos para a aprendizagem dos estudantes. Muitas vezes, os alunos enfrentam dificuldades em conectar o conteúdo teórico com suas experiências cotidianas, uma vez que a abordagem didática é geralmente abstrata e desconectada de sua realidade. No ensino de Química, a Eletroquímica se destaca como um conteúdo particularmente desafiador, pois, para entender os fenômenos de oxirredução, é necessário dominar uma série de conceitos fundamentais, como átomos, elétrons, íons, cátions e ânions, os quais exigem a construção de modelos cognitivos. Nesse contexto, os jogos didáticos surgem como uma alternativa promissora para aprimorar o ensino de Química. Segundo Godoi et al. (2009), esses jogos devem ter funções bem definidas, oferecendo tanto aspectos lúdicos quanto educativos, facilitando a construção do conhecimento. O jogo desenvolvido no presente trabalho, foi inspirado nos princípios do Banco Imobiliário, adaptados ao ensino de Eletroquímica, onde a dinâmica de compra, venda e negociação de propriedades conta com tarefas que envolvem a aplicação prática dos conceitos de Eletroquímica. Para isso, foram identificados na literatura os principais conceitos químicos a serem abordados, e o design do jogo foi desenvolvido para ser atrativo, interativo e adequado ao público-alvo. Além disso, o jogo integra atividades e desafios que permitirão aos estudantes aplicar os conceitos teóricos de Eletroquímica ao cotidiano. A validação do jogo ocorrerá por meio de testes preliminares com um grupo seleto, a fim de coletar feedbacks para ajustes e melhorias. Posteriormente, a aplicação do jogo será realizada em escolas públicas de Mossoró/RN para avaliar seu impacto na aprendizagem dos alunos. Este trabalho visa não apenas facilitar a compreensão da Eletroquímica, mas também tornar o processo educativo mais eficaz, envolvente e motivador para os estudantes.
