A educação decolonial, voltada para desmantelar estruturas de colonialidade do saber, tem influenciado cursos de licenciatura que buscam formar profissionais alinhados à análise da conjuntura social contemporânea. Esses cursos vem adotando instrumentos que promovem a transformação contínua das formas de pensar e agir, explorando possibilidades didático-pedagógicas. Nesse contexto, o rompimento com narrativas eurocêntricas e a valorização da diversidade cultural são essenciais na proposição de docências que reconhecem e legitimam saberes e práticas tradicionais de diferentes grupos sociais. Neste artigo, objetiva-se relatar uma experiência de ensino-aprendizagem vinculada a uma pesquisa intervencionista integrada ao componente Educação do Campo, no curso de graduação em Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Campus XIII. O lócus da pesquisa foi a "Associação de Moradores e Amigos de Santa Quitéria", localizada em uma comunidade rural no município de Itaberaba-BA. A proposta, situada na perspectiva das teorias pedagógicas e das práticas educativas culturalmente referenciadas, intitulou-se "Brincando com a História: Resgate das Memórias e Sabenças do Povoado Santa Quitéria - BA por Meio da Ludicidade". Para sustentar a base filosófica deste estudo, foram utilizadas as contribuições de Edgar Morin. A formação docente foi analisada à luz das contribuições teóricas de António Nóvoa, Paulo Freire e Selma Pimenta, enriquecida pela ótica decolonial de Aníbal Quijano, Walter D. Mignolo e Catherine Walsh. Essa experiência me proporcionou uma visão mais crítica e decolonial ao perceber como a educação pode romper com as narrativas eurocêntricas e fomentar a reavaliação de valores, o reconhecimento das diversas culturas e saberes e o processo de ensino-aprendizagem a partir da diversidade. A vivência me motivou a adotar uma abordagem mais integradora e dialógica na construção do meu conhecimento e na minha futura prática docente, destacando a importância de uma formação inicial que reconheça a atuação do pedagogo como imersa em múltiplas conjunturas sociais e culturais.
