Neste trabalho busca-se discorrer sobre uma sequência didática de aplicação de letramento literário em aulas de língua portuguesa, na qual se propôs desenvolver a fruição e educação literária, além da interação por meio da linguagem, tendo como objetivo o incentivo à leitura, a divulgação da literatura e o aprimoramento do letramento literário, abordando aspectos oriundos destes itinerários, que contemplem a análise linguística/semiótica, leitura e produção de texto. A sequência didática foi organizada nas seguintes etapas, sendo ela: a) primeira etapa: apresentação do projeto, cronograma e escolha das obras literárias; b) segunda etapa: diálogos sobre o andamento das leituras durante as aulas de língua portuguesa; c) terceira etapa: circuitos de atividades que contemplem aspectos dos livros lidos (desenhos, pinturas, jogos, etc.); d) quarta etapa: culminância do projeto com o momento de tertúlia literária, apresentando as experiências de leitura e o que pôde ser atualizado para a realidade do leitor a partir dos pressupostos e recomendações de autores como Solé (1998) e Cosson (2006). Nos resultados, pode-se observar que, devido à liberdade de escolha literária, a atividade tornou-se mais aprazível e ao mesmo tempo cada aluno pôde vivenciar a fruição literária, atualizando as obras para o cotidiano, dessa forma, contribuindo para o letramento literário e fomento à leitura, além de auxiliar no desenvolvimento da produção de textos multimodais.
