Esta pesquisa objetiva analisar a relação entre as concepções e as práticas dos professores acerca da abordagem interdisciplinar sobre as práticas dos gêneros textuais na rotina escolar de uma escola da rede municipal de Cumaru-PE. O objeto de estudo surge da necessidade que os professores têm para trabalhar um ensino pautado na alfabetização e letramento. Para a construção dessa pesquisa recorre-se a um aporte teórico que tem por base autores que corroboraram ao estudo, dentre eles pode-se citar: Brito (2015), Freire (2005), Ferreiro (2016), Kleiman (2017), Soares (2017), Guerino (2018) e dentre outros. O estudo realizado classifica-se em uma pesquisa bibliográfica, investigativa e documental com uma abordagem qualitativa, através de questionários semiestruturados aplicados aos professores e estudantes nas turmas do 3º ano do ensino fundamental dos anos iniciais, as análises dos dados foram interpretadas e expostas em quadros. Em vista disso, verificou-se que os resultados são impactos de metodologias, ainda, muito manipuladas de decodificação de letras e sons, falta de técnicas de leitura e escrita através dos usos e práticas sociais, sem levar em conta fortalecer o interesse do prazer de ler e traçar no processamento da alfabetização. Acredita-se que é possível, atingir a qualidade na educação das classes de alfabetização, com práticas educacionais que utilizem diferentes metodologias diante das diversidades dos gêneros textuais, que proporcionem o amadurecimento da alfabetização quanto o progresso do letramento de cada sujeito, assim como o estudante seja capaz de ser o autor de sua vida e de mudanças sociais e culturais diante da interdisciplinaridade.
