A compreensão do espaço na Geografia escolar se constitui da conexão com as vivências dos sujeitos. Nesse contexto, ressalta-se a dimensão didático-pedagógica da Geografia por intermédio do ensino por investigação, um modo de fazer pesquisa, como possibilidade de entendimento da realidade espacial, saindo do abstrato para o concreto integrando teoria e prática. Nesse viés, esse estudo teve como propósito abordar a oficina pedagógica como forma de compreender o espaço geográfico vivido a partir do ensino por investigação, destacando a importância da pesquisa na Educação Básica. Os procedimentos metodológicos constituíram-se de uma revisão bibliográfica dos autores Morais (2022), Morais (2025) e Sproken-Smith (2008) sobre as possibilidades de ensino mediante a investigação, sobretudo na Geografia, além de Barbosa et al. (2013), Vieira e Volquind (2002), com estudos sobre oficinas pedagógicas, e Demo (2021) com a pesquisa na Educação Básica; bem como a realização de uma oficina pedagógica intitulada “A poluição como um dos principais problemas ambientais no espaço urbano de Cajazeiras-PB” realizada com uma turma de uma escola pública da Educação Básica, em Cajazeiras-PB. Com a mediação da oficina pedagógica, foi possível perceber que o planejamento é essencial para a realização das aulas de Geografia, sobretudo para a realização da oficina, e esse processo tornou as abordagens geográficas mais interessantes, levando os sujeitos ao protagonismo e trabalho em conjunto, os motivando a entender a necessidade de estudar o seu cotidiano, colocando em prática os conteúdos estudados. Ainda permitiu aos alunos investigar uma realidade presente no espaço que estão inseridos, possibilitando-os a refletir possíveis soluções para as problemáticas encontradas, o que culminou na produção de um produto final. Através deste estudo, compreendemos as oficinas pedagógicas como importantes nas aulas de Geografia para a investigação do espaço de vivência dos sujeitos, destacando a necessidade de integrar a pesquisa na Educação Básica.
