A profissão do magistério é exercida predominantemente por mulheres, refletindo uma herança cultural que associa o cuidado e a educação ao feminino. Partindo desse pressuposto, o objetivo geral deste Estado do Conhecimento é mapear e analisar as produções disponíveis no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), no recorte temporal de 2010 a 2024. Especificamente, busca-se compreender como essa temática tem sido abordada na produção acadêmica brasileira. Foram utilizados descritores como “meia-idade”, “mulheres”, “formação docente” e “educação”, buscando identificar tendências, lacunas e contribuições teóricas e metodológicas nos trabalhos acadêmicos que abordam a experiência formativa e profissional de mulheres que ingressam ou se reinventam na docência em uma fase mais avançada da vida. Tomados por evidenciar a abordagem teórica do estudo, trazemos como metodologia a Pesquisa Bibliográfica, uma vez que esta construção teórica parte da elaboração de material já publicado e discutido por pensadores base para o tema do estudo (Prodanov; Freitas, 2013), tais como, Medeiros e Amorim, Louro, Almeida, Scott e outros. A abordagem é de natureza qualitativista, visto o interesse pelo diálogo com a teoria e a sua interpretação fenomenológica com o campo epistemológico. Espera-se que a compreensão dessas trajetórias contribua para a valorização e o apoio as trajetórias não lineares e experiências de vida como elementos constitutivos do ser professora, considerando a diversidade etária na formação docente.
