As metodologias ativas no ensino configuram-se como abordagens pedagógicas centradas no estudante, promovendo seu protagonismo na aprendizagem por meio de estratégias como sala de aula invertida, aprendizagem baseada em problemas (ABP) e estudos de caso. Este trabalho discute como essas metodologias podem mediar a interdisciplinaridade no contexto educacional, utilizando uma pesquisa bibliográfica fundamentada em estudos teóricos e práticos. A metodologia, de natureza qualitativa e bibliográfica, consistiu no levantamento e análise de produções científicas sobre metodologias ativas e interdisciplinaridade, com base em fontes secundárias, como livros, artigos, teses, dissertações e diretrizes curriculares oficiais, guiada por autores como Moran (2015) e Bacich e Moran (2018), que enfatizam o papel ativo do aluno na construção do conhecimento. Os resultados revelaram que as metodologias ativas, quando planejadas, aumentam a participação dos estudantes, incentivam a construção coletiva do saber e ampliam a aplicação prática dos conteúdos. Além disso, elas favorecem a interdisciplinaridade ao estimular a integração de conhecimentos de diferentes áreas de forma colaborativa e contextualizada. Esse processo fortalece a conexão entre conteúdos curriculares, contribuindo para o desenvolvimento de competências críticas, como resolução de problemas, essenciais no mundo contemporâneo. Assim, o estudo destaca o potencial das metodologias ativas como ferramentas para uma educação mais dinâmica e integrada, alinhada às demandas atuais de formação.
