Esse artigo é parte da minha Dissertação de Mestrado intitulada “Uso da Tradução Pedagógica no ensino da língua em escola no campo: possibilidades para a quinta habilidade”, o qual pretende apresentar a observação em uma sala do 7º ano do ensino fundamental de uma escola do campo em Mato Grosso, em uma sala composta por dezessete alunos. O professor utilizou o livro New iLearn English 2 Student's Book, como instrumento metodológico para o desenvolvimento da reflexão e análise acerca da Tradução Pedagógica na aula de língua inglesa. Para tanto, analisamos a aula do dia 13 de agosto do ano passado, a qual propunha atividades com as cinco habilidades da Língua Inglesa: writing, speaking, listening, reading e a Tradução Pedagógica. A observação desempenha um papel fundamental na investigação educacional, ao permitir o contato direto com a realidade da sala de aula, possibilitando uma análise detalhada dos processos de ensino e aprendizagem, bem como oportunizando momentos valiosos para a realização da pesquisa. A Tradução Pedagógica, ao colocar o observador no papel de explorador dos processos de aprendizado, permite uma análise aprofundada da interação entre docente e estudante. Nesse contexto, o observador se torna um investigador que busca compreender como os alunos constroem significados e como a tradução pode ser utilizada como ferramenta para esse processo. Esta pesquisa baseou-se em autores como Leonardi (2010) e Berber Sardinha (1999, 2000, 2003, 2004), além de Brown (2006) , Cook (1997, 2007), Gil, (1999), Figueiredo ( 1997), Lavault (1985) que foram fundamentais para a realização deste.
