Este projeto de dissertação desenvolveu duas Arquiteturas Pedagógicas (AP) para a formação de professores e profissionais da Educação Especial, com foco na alfabetização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista dos Anos Iniciais. Como parte da proposta, foi criado o "Alfagame", um dispositivo tecnológico que simula um videogame, visando tornar o ensino mais dinâmico. Diante do aumento de estudantes com TEA e das dificuldades na alfabetização dessa população, o estudo identificou os desafios dos professores na implementação de metodologias ativas. A pesquisa, de natureza qualitativa, aplicada e exploratório-descritiva, utilizou questionários e observação participante com os professores e profissionais especialistas da rede pública da região metropolitana de Porto Alegre/RS. A primeira arquitetura pedagógica, aplicada por meio de um curso on-line entitulado Gamificação, Alfabetização e Austismo, preparou os professores no uso de elementos de jogos, como pontuações, desafios e recompensas, ampliando sua compreensão e sua aplicação para criar um ambiente mais engajador para estudantes com TEA, os professores relataram maior confiança em aplicar metodologias ativas, reconhecendo o potencial da Gamificação, a AP1 destacou a importância do feedback instantâneo e da progressão de desafios para manter o interesse dos estudantes, direcionando o planejamento da AP2, focada na Aprendizagem Baseada em Jogos, e do "Alfagame". Atualmente, o projeto está na fase de aplicação da AP2 e validação, com resultados preliminares indicando que a Gamificação pode transformar atividades repetitivas em experiências motivadoras. O referencial teórico metodológico baseia-se em autores construtivistas como Piaget e Vygotsky, além de Behar, Alves e legislações sobre Educação Especial e Inclusiva. O trabalho organiza-se em seis tapas: revisão sistemática da literatura, elaboração e aplicação da AP1, criação do protótipo, planejamento e aplicação da AP2, validação do dispositivo por especialistas e apresentação da AP final, com o objetivo de capacitar para os professores e motivar os estudantes com TEA nas atividades pedagógicas.
