Este estudo analisa a interface entre a Educação Especial e a Educação do Campo a partir de uma revisão bibliográfica baseada na análise de dissertações e teses disponíveis em importantes repositórios acadêmicos, como a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), a Capes, o Repositório Ufes e a plataforma SciELO. O recorte temporal adotado, de 2008 a 2023, foi definido com base no Decreto Nº 6.571/2008, que estabeleceu a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI). A pesquisa buscou identificar avanços e desafios na implementação dessa política em escolas rurais brasileiras, analisando como os estudantes público-alvo da Educação Especial têm acessado o currículo escolar e quais são as práticas e políticas educacionais implementadas. A metodologia envolveu a seleção de trabalhos acadêmicos por meio de descritores como "Educação Especial", "Educação do Campo" e "Interface", priorizando estudos que abordassem diretamente a relação entre essas modalidades educacionais. Os resultados evidenciaram dificuldades estruturais, a escassez de formação docente específica e a falta de políticas públicas efetivas para garantir a inclusão de estudantes com deficiência nas escolas do campo. Além disso, identificou-se um predomínio da perspectiva urbanocêntrica nas práticas educacionais, impactando a qualidade do Atendimento Educacional Especializado (AEE). O estudo conclui que há uma necessidade urgente de maior integração entre as modalidades de ensino, formação docente adequada e infraestrutura apropriada para atender as especificidades do público-alvo da Educação Especial no contexto rural.
