Este artigo analisa o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) no ensino de línguas estrangeiras, com foco no espanhol, destacando suas potencialidades e desafios. As TICs se mostram eficazes no desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas — leitura, escrita, audição e fala — por meio de recursos como vídeos, aplicativos educativos e plataformas interativas, que favorecem a imersão e a prática contínua no idioma. Nesse sentido, o trabalho fundamenta-se nas contribuições de Moran (2007), que enfatiza o papel das TICs na promoção de uma aprendizagem autônoma e colaborativa, oferecendo aos alunos maior controle sobre seu processo de aprendizado. No que diz respeito à formação docente, Kenski (2012) explora as implicações pedagógicas dessa integração, destacando a necessidade de capacitação contínua dos professores e os desafios impostos pelas desigualdades no acesso à tecnologia. A teoria socioconstrutivista de Vygotsky (1984) reforça a importância da interação social e da mediação no ensino-aprendizagem, sublinhando o papel ativo do professor e a colaboração entre os alunos. Além disso, Gee (2003) introduz a gamificação, propondo o uso de jogos digitais como estratégias motivadoras para engajar os alunos e potencializar o aprendizado. Assim, o uso das TICs no ensino de línguas estrangeiras proporciona aos alunos um maior acesso a recursos digitais que favorecem a prática constante do idioma, promovendo maior imersão e ampliando as oportunidades de interação. Isso não apenas facilita o desenvolvimento das habilidades linguísticas, mas também contribui para o engajamento dos alunos nas atividades comunicativas, o que potencializa o aprendizado e a fluência no idioma.
