A diversificação das estratégias didáticas no processo de alfabetização e letramento das crianças é um tema bastante discutido entre muitos pesquisadores da área. É fundamental que o professor seja o mediador de leitura na formação de leitores, planejando atividades diferenciadas, que desafiem seus alunos, envolvendo-os na construção de hipóteses sobre o funcionamento da leitura e escrita. Entre essas atividades diversificadas estão os projetos de leitura, que podem favorecer o contato da criança com a leitura e escrita de forma contextualizada e significativa, contribuindo para um processo de alfabetização de qualidade, associado ao letramento. Nesse sentido, este artigo propõe responder à seguinte questão-problema: quais as contribuições do Projeto Leitores Viajantes na alfabetização de crianças do 2º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de Timon-MA? Por objetivo, pretende investigar as contribuições do Projeto Leitores Viajantes na alfabetização de crianças do 2º ano do ensino fundamental de uma escola pública do município de Timon-MA. O trabalho possui natureza qualitativa, produzido com base na pesquisa documental (a partir de documentos oriundos do projeto realizado) e na pesquisa bibliográfica, concatenando com as reflexões de autores e autoras que abordam a temática como Soares (2020, 2022), Cagliari (1998), Ferreiro e Teberosky (1999), Lerner (2002), Freire (2008), entre outros. Os resultados evidenciam que o Projeto Leitores Viajantes, desenvolvido na turma de 2º ano do ensino fundamental, contribuiu para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais das crianças; desenvolvimento das habilidades de oralidade, leitura e escrita; maior aproximação da turma com os livros e histórias; estimulou a criatividade, construção de ideias e hipóteses, entre outras contribuições que tornaram o processo de alfabetização mais prazeroso e alinhado ao letramento, formando leitores fluentes, críticos e participativos.
