A partir da década de 1960, os Clubes de Ciências surgiram e se espalharam pelo Brasil. Nesses espaços, os estudantes podiam criar grupos de estudos e pesquisas sobre assuntos de sua curiosidade, sem a necessidade de seguir o currículo de um dado componente curricular. Atualmente esses espaços ainda são pouco comuns, especialmente nas escolas do campo e por isso, frente ao cenário exposto, esta pesquisa propõe um levantamento bibliográfico para identificar e caracterizar iniciativas de Clubes de Ciências que visem promover a divulgação científica, bem como destacar a relevância dos Clubes de Ciências como estratégia para promover a alfabetização e/ou letramento científico nas escolas do campo. A presente pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a revisão de literatura para analisar os Clubes de Ciências como estratégias de ensino promotoras da alfabetização e do letramento científico. Destaca-se que esta investigação busca identificar fatos e evidências relevantes da realidade escolar, bem como o desenvolvimento dos educandos das escolas do campo. Para tanto, a busca foi realizada na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e por meio de busca no Google Acadêmico, e em uma plataforma que compila dados sobre os Clubes de Ciências na América Latina. A pesquisa foi essencial para perceber que há, de fato, muitas lacunas em relação à abordagem do assunto discutido, além da necessidade de uma atenção voltada para a Educação do Campo acerca da importância de mais abordagens nessa temática de estudo. Diante disso, é fundamental que haja pesquisas contínuas que abordem essa realidade e que mais pesquisadores possam discutir os Clubes de Ciências, seus desafios e suas possibilidades de uso enquanto estratégias metodológicas voltadas para as escolas do campo.
