A Universidade Aberta à Maturidade (UAMA), da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB – Campus I), consiste, por natureza, em um espaço de inclusão social do idoso através da promoção da socialização e da aquisição do conhecimento na área de educação para o envelhecimento humano. Para além de seu propósito primeiro, pesquisas (Silveira, 2020a e b; Brito, 2018; Borges, 2016) evidenciam o caráter da UAMA de lócus privilegiado de (trans)formação docente. Neste sentido, o objetivo deste trabalho, de abordagem qualitativa interpretativista (Denzin; Lincoln, 2006), é refletir sobre os saberes construídos por duas professoras de inglês em formação inicial no ensino para idosos em um curso de extensão na UAMA com base em suas narrativas. A nossa análise foi realizada à luz das contribuições teóricas de Borges e Silveira (2022), Silveira (2020a e b), Porto (2018), Oliveira, Scortegagna e Oliveira (2010), Machado, Chaves e Oliveira (2009) e Oliveira (2001), no que diz respeito ao ensino-aprendizagem de inglês para idosos, dentre outros autores. Como principais resultados, verificamos nos relatos das professoras que os principais temas mencionados contemplam os desafios enfrentados, o papel do planejamento e do estudo contínuo, a variedade de atividades realizadas e, sobretudo, os saberes ressignificados ao longo da experiência de ensino.
