Este artigo analisa o uso da horta escolar como ferramenta pedagógica no ensino de ciências, por meio de uma revisão bibliográfica de 15 estudos acadêmicos publicados entre 2010 e 2024. O objetivo principal é investigar como a horta escolar contribui para a aprendizagem significativa, promovendo a integração entre teoria e prática, o aprendizado por investigação e a compreensão de conceitos científicos. A metodologia utilizada fundamentou-se na análise de conteúdo, conforme Bardin (2011), organizando os dados em categorias temáticas. Os resultados indicam que a horta escolar estimula o engajamento dos alunos, facilita a compreensão de temas interdisciplinares e contribui para o desenvolvimento de habilidades de observação e resolução de problemas. Além disso, destaca-se sua relevância na sensibilização para questões socioambientais. Apesar dos desafios estruturais e da necessidade de formação docente, os estudos analisados reforçam o potencial transformador dessa prática no contexto educacional. Conclui-se que a horta escolar é uma estratégia didática eficiente e inovadora para enriquecer o ensino de ciências, integrando teoria e prática e promovendo o aprendizado significativo e interdisciplinar.
