Esta pesquisa tem o objetivo de explorar como a integração da cultura Maker no ambiente escolar pode atuar como recurso de transformação social e educação emancipadora, à luz das ideias de Paulo Freire. Fundamentada no "aprender fazendo", a cultura Maker promove autonomia, criatividade e resolução de problemas, alinhando-se à proposta freireana de uma educação dialógica e crítica, em que o estudante é o centro do processo de aprendizagem. Nesse contexto, a cultura Maker não apenas potencializa o desenvolvimento de competências técnicas e cognitivas, mas também incentiva o protagonismo e a reflexão crítica sobre a realidade, pilares da pedagogia freireana. A justificativa para essa abordagem está na necessidade urgente de uma educação que prepare os jovens para os desafios do século XXI, unindo inovação tecnológica e consciência social. A inserção de práticas Maker no currículo escolar busca transformar o espaço educacional em um ambiente de experimentação e colaboração, onde o aprendizado se dá pela interação com o mundo e pela construção de soluções significativas para problemas reais. Assim como Freire defendia a alfabetização como um ato político, a cultura Maker democratiza o acesso ao conhecimento e empodera os sujeitos, permitindo que eles compreendam e transformem sua realidade de forma ativa. Portanto, integrar a cultura Maker no currículo escolar vai além da modernização das práticas pedagógicas; trata-se de consolidar uma educação que emancipa, desenvolve senso crítico e promove uma cidadania ativa. Este estudo propõe um modelo que une teoria e prática, inovação e inclusão, fortalecendo o papel da escola como agente de mudança social e formação integral dos indivíduos, em consonância com os ideais de uma educação transformadora e libertadora.
