As instituições que compõem a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica configuram-se como possibilidade para a implementação de uma educação antirracista e para a superação do atraso colonial imposto pela escravidão e outras violências correlatas. Os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) dessas instituições podem promover um encontro com a essência das raízes mais profundas do povo brasileiro, pois carregam em suas possibilidades de atuação um papel transformador no campo das implementações de ações afirmativas e das questões identitárias e étnico-raciais. Nesse cenário, devemos considerar a conexão entre a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e as alterações sofridas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), dentre elas, aquelas que foram instituídas através das Leis nº 10.639/2003 e Lei nº 11.645/2008. Nessa lógica, alcançamos a compreensão de que a efetivação da Educação para as Relações Étnico-Raciais é elemento decisivo para a concretização da formação de natureza humanista. Neste artigo, temos como objetivo refletir sobre como os NEABI podem contribuir para a promoção do Letramento Étnico-Racial e para a valorização das identidades e das ancestralidades no contexto da EPT. A pesquisa tem seu referencial teórico constituído a partir dos estudos de Quijano (2005); Gomes (2005); Munanga (2006); Saviani (2007); Freire (2011); Ciavatta (2011); Ramos (2014); Pacheco (2015), Ferreira (2015), Almeida (2018), além de outros pesquisadores. Quanto aos aspectos metodológicos, o estudo assume o veio qualitativo, do tipo exploratório e bibliográfico e se utiliza também da análise documental. Conclui-se que os NEABI podem se consolidar como espaços para o profundo desenvolvimento do Letramento Étnico-Racial, promovendo a reflexão sobre as convergências entre Educação para as Relações Étnico-Raciais e EPT, através do fomento ao posicionamento crítico e contra-hegemônico no que diz respeito à concepção de práticas educativas antirracistas.
