O presente trabalho vida discutir sobre como nos últimos anos, principalmente após as políticas de acesso ao ensino superior desenvolvidas pelo governo federal, o Enem, Exame Nacional do Ensino Médio vem se tornado um direcionador do currículo e dos conteúdos trabalhados em sala pelos professores do ensino básico. Dessa forma, este artigo pretende refletir sobre como o Enem atua no sentido de selecionar aquilo que é conveniente ou não ser discutido em sala por professores e alunos, dando destaque principalmente a história contemporânea e relegando outras temporalidades históricas que seriam fundamentais para a formação dos alunos enquanto sujeitos históricos. Logo, pretendemos analisar como muitas vezes o ensino de história a partir do Enem estará ligado a uma lógica utilitarista.