O objetivo principal do presente artigo é analisar os efeitos de verdade que a fotografia pode provocar na relação ensino-aprendizagem diagramada no ensino básico. A metodologia que fundamenta as análises, baseada em uma pesquisa bibliográfica e documental, foi construída através da seleção do conteúdo programático para a aula, assim como a utilização dos aportes teóricos de (ALBUQUERQUE JÚNIOR, 2009), (CERTEAU, 2011), (CARDOSO, 1997), (COTRIM, 2012) e (VAINFAS, 1997). As discussões promovidas ao longo do trabalho evidenciam a promoção de uma atividade pedagógica, no sentido de extrair as mudanças de significação do tema provocadas pela interferência ocasionada pelas imagens durante as aulas.