AVALIAÇÃO COMO INSTRUMENTO CENTRAL DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM.
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Isso acontece, pelo fato de que estão imbuídos de que avaliar seja aferir notas pelo desempenho que o aluno obteve no quesito rendimento no dia da prova, isso não engloba um parâmetro que os avalie nas dimensões formadora, diagnosticadora e emancipadora. O objetivo deste estudo é apresentar uma ideia, estratégia ou solução para este problema enfrentado no Colégio Estadual Natalino Mendes. Aqui procuramos investigar como vem acontecendo o problema da falta de clareza, por parte dos professores, dos diferentes tipos e funções das avaliações na unidade escolar objeto deste estudo. Sugere-se a realização de estudos e reflexões com a equipe de professores sobre os diferentes tipos e maneiras de avaliação para que os mesmos trabalhem numa perspectiva inovadora, utilizando as dimensões da avaliação formativa. 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