Artigo Anais do X Congresso Nacional de Educação

ANAIS de Evento

ISSN: 2358-8829

DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA PROMOÇÃO DA ACESSIBILIDADE CURRICULAR NO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Publicado em 08 de novembro de 2024

Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo investigar os desafios e as perspectivas na promoção da acessibilidade curricular nas aulas de Matemática dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Busca-se, então, responder ao problema central do estudo, que se constitui da seguinte forma: como a escola regular pode contemplar a acessibilidade curricular no ensino de Matemática para alunos com deficiência intelectual. Para abordar essa questão, a pesquisa propõe ações pedagógicas inclusivas que envolvem a flexibilização no planejamento e o uso de diferentes recursos concretos, adotando o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como modelo pedagógico. A metodologia utilizada é qualitativa, com coleta de dados realizada por meio de entrevistas semiestruturadas e observação direta, guiada por um roteiro específico. As entrevistas visam capturar as experiências e percepções dos professores pedagogos, enquanto a observação direta permite compreender a dinâmica das aulas e a eficácia das estratégias pedagógicas implementadas. A análise dos dados segue uma abordagem descritiva interpretativa, permitindo uma exploração aprofundada das informações coletadas e dos contextos observados. Os resultados parciais indicam que a promoção da acessibilidade curricular nas aulas de Matemática é uma tarefa complexa, que demanda habilidades pedagógicas, flexibilidade por parte dos educadores, uso de recursos didáticos apropriados e um compromisso firme com a inclusão. Além disso, destaca-se a necessidade de formação contínua para os professores, a importância de um ambiente escolar colaborativo e a implementação de estratégias pedagógicas que atendam às diversas necessidades dos alunos. O uso do DUA é enfatizado como uma abordagem eficaz para criar ambientes de aprendizagem mais inclusivos e equitativos, beneficiando não apenas os alunos com deficiência intelectual, mas todos os estudantes. Espera-se que os resultados contribuam para a formulação de políticas educacionais e práticas pedagógicas que favoreçam a inclusão e a acessibilidade curricular, reforçando o compromisso com uma educação de qualidade para todos.

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