INCLUSÃO DE CRIANÇAS NEUROATÍPICAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UMA REVISÃO DA LITERATURA
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Assim, para compreender a dimensão do debate pretendido, foram realizadas buscas sistemáticas em repositórios como Scielo, para artigos científicos, e a Base Digital de Teses e Dissertações (BDTD), para teses e dissertações. Este levantamento bibliográfico visou mapear o estado da arte sobre as práticas educativas inclusivas, identificando as principais estratégias e metodologias recomendadas para o atendimento das necessidades de crianças neuroatípicas nos anos iniciais do ensino fundamental. Os estudos analisados indicaram a importância de aprofundar a pesquisa sobre o tema, bem como elaborar estratégias eficazes que possibilitem a inclusão dessas crianças. Superar o viés de mera inserção no ambiente escolar é fundamental, pois a inclusão verdadeira vai além de simplesmente permitir a presença física das crianças neuroatípicas na escola. 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