SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS NA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA DE VYGOTSKY
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Para alcançar o objetivo proposto, foi realizado um levantamento bibliográfico sistematizado, buscando trabalhos já publicados que tratassem do tema na base de dados: Scielo, Google Acadêmico e Periódicos CAPEs, além da concepção de autores como Vygotsky (1998) e (2010), Rego (1995), Zabala (1998), Ausubel (2003 e outros). Os resultados mostram que a teoria do construtivismo considera o papel ativo dos alunos na construção das suas próprias competências e habilidades por meio de interações sociais, experiências individuais e reflexões sobre seus conhecimentos prévios. Dentro desse cenário, as sequências didáticas se tornam importantes aliadas, pois, se bem elaboradas, criam ambientes de aprendizagem que estimulam e promovem a autonomia, a criatividade e a compreensão efetiva de novas aprendizagens. 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