O texto discute experiências no ensino da Libras como primeira língua para surdos, com o português escrito como segunda língua. Aborda-se as dificuldades enfrentadas por alunos surdos, incluindo questões familiares e dinâmicas escolares, e destaca a prática literária desses alunos, utilizando autores como Pereira, Vieira, Quadros, Schmiedt, Vygotsky e Regen. A metodologia envolve o acompanhamento em salas de aula do ensino fundamental, com registro em diário de campo. Identifica-se a necessidade de material adequado para alunos surdos, resultando na elaboração de um livro pedagógico sobre literatura folclórica nacional. Por fim, o texto enfatiza a distância da literatura em relação aos surdos e propõe o livro como ferramenta pedagógica para promover a literatura focada nas singularidades dos surdos.