SEMINÁRIO INTEGRADO: UM ESPAÇO “OUTRO” PARA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ENSINO MÉDIO
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Apesar de não ter tido continuidade em governos subsequentes, o Seminário Integrado tem sua relevância e atualidade como espaço de construção do conhecimento, em articulação com a realidade social, mediante o protagonismo discente. Neste artigo, temos como objetivo analisar o Seminário Integrado na perspectiva da educação intercultural decolonizadora, refletindo sobre entraves e avanços percebidos. Em termos metodológicos, este texto resulta de estudos realizados a partir de 2014, com aplicação de questionário a 658 estudantes e 30 professores, em 30 escolas públicas de ensino médio, uma de cada cidade-sede de Coordenadoria Regional de Educação da Seduc-RS. No tratamento dos dados utilizamos a técnica de análise temática de Gibbs (2009) e análise discursiva de Bakhtin (2003; 2014), abrangendo quatro instâncias educacionais: regulatória, discente, docente e teórica. 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