A sociedade tecnológica na qual vivemos colocou-nos à disposição de diversas formas de acesso à informação e comunicação. No entanto, é evidente que inserir o computador na sala de aula não é suficiente para garantir criatividade, autonomia e a aprendizagem do aluno. A maneira como o corpo docente utiliza-se desses recursos é mais importante nesse processo. Desse modo, buscamos compreender o lugar que os recursos digitais ocupam nas práticas pedagógicas de professores de Ciências. Para isso, utilizamos parte dos dados contidos no instrumento de coleta de dados, no formato de questionário, que emerge do contexto de uma pesquisa de mestrado de uma das autoras que compõem esse estudo. No presente artigo, nos empenhamos em analisar as informações obtidas a partir de uma Análise Textual Discursiva (ATD), revelando resultados que contemplam o uso de recursos digitais a partir de uma metodologia intencional, objetiva e estrategicamente pensada.