Este estudo buscou compreender como se organiza da disciplina Física e metodologia do ensino de Ciências na formação de pedagogos segundo o olhar de docentes formadores num curso de Pedagogia numa universidade pública. Analisamos, a luz da Análise de Conteúdo de Laurence Bardin, a experiência docente em comparação as escolhas de disciplinas a serem ministradas e o comparativo entre domínio do conhecimento específico – Física/Ciências versus domínio do conhecimento didático-pedagógico. A pesquisa caracterizou-se como descritiva, documental e com abordagem qualitativa. Foram participantes desta pesquisa 7 docentes de Física. A coleta de dados foi realizada através de um questionário com perguntas subjetivas e dos currículos. Percebemos que a formação inicial em Física continua deficiente quando falamos de formação de caráter didático-pedagógico. Apesar se acreditarem estar bem-preparados para ministrarem uma disciplina para futuros pedagogos docentes, fica claro que docentes de Física possuem melhor preparação para as disciplinas de Física básica ou específica.