O presente projeto busca investigar as concepções de ciência subjacentes à prática de professores da disciplina. A hipótese que norteia este estudo surge a partir da leitura de autores como Thomas Kuhn, Gaston Bachelard, Bruno Latour, Boaventura de Sousa Santos, Carlo Ginzburg, Heinz Von Foerster e Isabelle Stengers, autores esses que evidenciam o caráter inconcluso do pensamento científico e narram a trajetória do mesmo ao longo da história. Sendo assim, será que podemos conceber que os conflitos gerados pela ciência são encaixados dentro do ensino, de forma a fazer o aluno adentrar toda essa construção histórica conflituosa? Adotaremos neste estudo os critérios e métodos de pesquisa qualitativa, de cunho exploratório e de campo, as informações serão coletadas através de entrevistas semi-estruturadas.