Ensinar Ciências por meio da problematização tem sido cada vez mais incentivado por estudiosos da área, respaldados em pesquisas que evidenciam resultados promissores a partir da adoção desta abordagem e do rompimento com a aula tradicional conteudista, ao buscar um modelo de aula em que o aluno protagoniza o próprio aprendizado. Neste contexto, o presente estudo objetivou avaliar uma aula baseada nos Três Momentos Pedagógicos, ancorada nos fundamentos da problematização Freireana, na modalidade remota para uma turma de 6° ano do ensino fundamental, em uma escola pública. Observou-se que os alunos, quando estimulados com perguntas que despertam seu interesse, são capazes de elaborar respostas bem próximas dos próprios conceitos que, noutrora, seria ensinado de modo expositivo. Assim, mesmo na modalidade remota, foi possível constatar a contribuição desta abordagem na promoção de uma aprendizagem mais humanística frente ao ensino que traz a problematização e a dialogicidade para as aulas de Ciências.