O presente artigo teve como objetivo sistematizar alguns pressupostos pertinentes a um ensino de ciências voltado à promoção de equidade de gênero a partir de uma revisão da literatura, não exaustiva, mas tentando ser representativa das discussões atuais sobre as bases das epistemologias feministas para a ciência buscando textos que apresentam revisões sobre o tema e aprofundando o tema com referências apontadas na literatura. Foram discutidas cinco abordagens associadas às epistemologias feministas em diálogo com questões relevantes para o ensino de ciências. A partir da análise da revisão, as abordagens foram interpretadas com vistas a um direcionamento para a promoção de um ensino de ciências voltado à equidade de gênero, para a elaboração de pressupostos voltados ao ensino de ciências. Estes pressupostos foram submetidos a uma validação social junto a um grupo feminista com o intuito de dialogar os resultados da pesquisa com a perspectiva dos movimentos sociais feministas