Neste trabalho, apresentamos a análise das potencialidades de uma Sequência Didática (SD), planejada sob a perspectiva CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), para o Ensino de Química. As atividades da SD, desenvolvidas com 80 alunos de duas turmas de 3ª série do Ensino Médio, foram elaboradas com a intenção de promover discussões acerca de aspectos científicos, sociais e tecnológicos inerentes à temática Cosméticos e Identidade. A SD promoveu maior engajamento e interesse dos estudantes pelo conhecimento químico, fato evidenciado durante debates de assuntos decorrentes do uso de cosméticos. A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa, utilizando-se o método da pesquisa-ação. A partir dos dados analisados desta pesquisa, consideramos que a prática docente quando pautada na abordagem CTS contribui para um ensino mais contextualizado, maior interesse dos estudantes pela aprendizagem de conceitos científicos e para formação de cidadãos críticos para discutir problemas da sociedade em que vivem.