O presente estudo objetivou analisar as concepções dos professores de Ciências da Natureza, em atuação no Ensino Médio na Rede Estadual de Goiás, sobre a experimentação no processo de ensino-aprendizagem. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário estruturado. A pesquisa envolveu 36 professores, a maioria é constituída por mulheres, com idade entre 26 e 40 anos e com menos de 10 anos de serviço na docência. Do total, 88,9% dos professores utilizam ou utilizaram a experimentação e afirmaram que esta estratégia favoreceu o ensino-aprendizagem. A sala de aula foi o espaço mais utilizado para a realização das práticas experimentais. Cerca de 60% dos docentes afirmaram que não tiveram formação sobre a temática. Analisando os referenciais teóricos que categorizam a experimentação em demonstração, verificação e investigação, quatro respostas foram associadas à experimentação investigativa, que foi considerado um baixo percentual. Tais aspectos ressaltam a importância de realização de formação nesta temática.