O/a professor/a está em um processo de formação contínuo, suas práticas e formas de avaliação vem se desenvolvendo conforme o tempo. Umas das principais metodologias utilizadas são os portfólios, essa proposta se mostra potente no ensino atual, podendo desenvolver um processo de acompanhamento das aprendizagens dos/as estudantes. Diante disso, realizou-se uma pesquisa do tipo levantamento do “estado do conhecimento”, na qual realizou-se uma revisão bibliográfica nos principais eventos do ensino de ciências e ensino de química do Brasil no período de 2004 a 2021. Com o intuito de suscitar uma discussão acerca de como o portfólio é utilizado por professores/as da área do ensino de ciências. A revisão foi ancorada na Análise de Conteúdo (AC). Os resultados revelaram que o portfólio se mostrou como uma metodologia de avaliação, podendo contribuir para o desenvolvimento do conhecimento e potencializando a autonomia dos/as estudantes.