O presente trabalho tem por objetivo analisar como se deu a avaliação da aprendizagem nos cursos de Licenciatura em Ciências do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, durante o ensino remoto emergencial, imposto em decorrência da pandemia da COVID-19, em comparação ao ensino presencial. Pretendemos identificar até que ponto a pandemia impactou as práticas avaliativas. Nesse sentido, realizamos um levantamento de trabalhos nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, no período de 2015 a 2021, visando identificar a ocorrência de pesquisas sobre a temática e enfatizar a importância do presente trabalho. Com vistas a coletar dados para a pesquisa, aplicamos um questionário aos professores de ensino de ciências e verificamos que o ensino remoto impactou a forma de avaliar no que diz respeito ao uso de instrumentos avaliativos diversificados e à tecnologia, além de possibilitar a reflexão sobre a prática pedagógica.