Este artigo apresenta revisão sistemática a respeito da presença da neuroeducação em 58 teses e dissertações, publicadas entre 2017 e 2022 no Banco de Teses e Dissertações da Capes. Buscase conhecer o que diz respeito ao ensino e aprendizagem de Química, utilizando a neuroeducação como ponto norteador e respondendo à seguinte pergunta: Como o conhecimento sobre a neuroeducação tem influenciado docentes de Química em suas propostas pedagógicas? A partir das categorizações, percebe-se fragilidade quanto ao uso da neuroeducação nas publicações analisadas, dando lugar ao termo neurociências abordado num contexto mais geral. Com isto, entende-se a necessidade de conhecê-la e difundi-la, sendo uma aliada importante aos docentes como forma de compreender de forma mais profunda o cérebro humano e a sua relação com a aprendizagem. Este artigo apresenta uma abordagem predominantemente qualitativa, de natureza de pesquisa aplicada, o qual tem por objetivo a análise descritiva/exploratória.