PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: A LEITURA ENQUANTO PROCESSO DE EMANCIPAÇÃO
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O cenário do estudo são duas turmas do 2º ano do ensino fundamental. As observações aconteceram em uma escola da rede municipal do ensino na cidade de Caruaru-PE em duas salas de aula. Durante um semestre foi possível, acompanhá-las juntamente com suas respectivas professoras. Para levantar os dados utilizamos os procedimentos metodológicos da observação com o propósito de acessar os dados na escola/série em foco. Na entrevista semiestruturada levantar as concepções de leitura da professora, as contribuições e os limites no ensino da leitura proporcionada aos seus alunos. O estudo contou com a participação de 10 (dez) sujeitos, sendo duas professoras, 4 (quatro) alunos de cada turma. A escolha dos sujeitos se deu a partir do acompanhamento das 2 turmas no semestre 2013.1 através da observação. Os resultados mostram a ausência de procedimentos sistemáticos que constitua a formação do leitor, o que nos inquietou. 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